初中语文诗歌鉴赏答题模板,月朔初二初三均适用!收藏了

本文摘要:一.答题模板1. 第一种形式 分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的情感?解答分析:景--情--境答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。(2)归纳综合景物所营造的气氛特点。 一般用一个双音节的词,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟清冷等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想情感。好比:表达了作者、、、、、的情感,为什么?答题示例:绝句二首(其一)杜甫迟日山河丽,东风花卉香。

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一.答题模板1. 第一种形式 分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的情感?解答分析:景--情--境答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。(2)归纳综合景物所营造的气氛特点。

一般用一个双音节的词,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟清冷等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想情感。好比:表达了作者、、、、、的情感,为什么?答题示例:绝句二首(其一)杜甫迟日山河丽,东风花卉香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经由一岁四行役的奔忙流离之后,暂时定居成都草堂时。①迟日:出自《诗经七月》中的春日迟迟句。春天日渐长,所以说迟日。

②泥融:这里指土壤滋润。(1)此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的情感?请简要分析。

答:此诗描绘了一派漂亮的早春情形:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨香,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。体现了诗人竣事奔忙流离生活安宁后愉悦闲适的心境(步骤三)。2. 第二种形式 分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体:请分析这首诗的体现手法(或艺术手法,或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)联合诗句解释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效的转达诗人怎样的情感。答题示例:续上示例《绝句二首》(其一)联合全诗,分析本诗写景运用了哪些手法?(借鉴毛泽东的《沁园春﹒长沙》形貌秋景的方法)答:前二句的迟日山河东风花卉组成一幅粗线勾勒的大场景,并在句尾以丽香突出诗人强烈的感受;后二句则是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的忙碌蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静,相映成趣。

而这一切全沐浴在煦暖的阳光下,和谐而优美,确实给人以春景旖旎之感。3、第三种形式 分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言气势派头。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤:(1) 用一两个词准确点明语言特色。

(2) 用诗中有关语句详细分析这种特色。(3) 指出用这种语言特色讲明了诗人怎样的情感。答题示例: 江村 杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自来自去堂上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求。问:这首诗在语言上有何特色?答:清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥组成了一派恬静优雅的自然田园情形;老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。

不作雕饰,自然成趣,生活意味十足(步骤三)。4. 第四种形式 炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么?为什么?提问变体:某字向来被人称道,你认为它幸亏那里?解答分析:昔人讲求炼字,这种题型是要求品味这些经磨炼的妙处。答题时放在句中,并联合全诗的意境情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的寄义。(2)展开遐想把该字放入原句中形貌情形。(3)点出该字陪衬了怎样的意境,或表达了怎样的情感。

答题示例 南浦别 白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫转头。问:前人认为,“看”字看似平常,实际上很是传神,它能真切透露出抒情主人公的形象,你同意这种说法吗?为什么? 答:同意,“看”在诗中指回望(步骤一)。

离人孤苦的走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到了抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字,就淋漓尽致的表达了离此外酸楚。5. 第五种形式 一词领全诗型提问方式:某词是全诗的关键,为什么?答题步骤:(1)该词对突出的主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用思量。答题示例 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意关键之说,为什么?答:“折柳”的寓意是惜别怀远,而诗歌的主旨是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。注:(意象)梧桐:悲凉、孤寂、凄苦 大雁:离愁 酒:愁 6. 第六种形式 情感主旨型提问方式:表达了作者怎样的思想情感?这首诗的主旨是什么?提问变体:这首诗反映了什么社会现实?这首诗体现了什么样的情趣?或者联合意境提问,或就某一句某一联发问。

答题步骤:(1)诗歌各句(或相关的句子)划分写了什么内容。(2)运用了何种表达技巧。(3)抒发什么情感。

答题示例:邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。【注】冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要的节日。

问:作者是怎样写“思家”的?答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人(步骤一),作者主要是通过这幅想象的画面来体现思家的(步骤二)。(步骤三省略,题目已说明情感)。7. 第七种形式 评价题型提问方式:评价题是先枚举一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。

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答题思路:(1) 认真审题(2) 深入阅读明白诗词(3) 联合诗歌内容,联合评论答题答题注意:紧扣诗文内容,点面联合的分析;阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例: 赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来归纳综合这首诗的艺术特色。

你同意这种看法吗?请作简要说明。分析:这是一首典型的的诗歌评价题。

诗歌本意很明晰,但命题者借用西方名言来归纳综合其艺术特色,所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”就是“以小见大,管中窥豹”的写法。本文借出土的文物----折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云幻化。

答:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感伤,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来体现的,诗由一个小小的文物“折戟”,遐想到汉未破裂动荡的年月,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”未曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得详细可感,有情味,有风姿,可谓’“半瓣花上说人情”。

8. 第八种形式 比力评价题型提问方式:给出两首或几首诗词,要求比力阅读后,对其异同举行分析评价。答题思路:(1)要通读几首诗掌握其思想内容和主要的写法,包罗作家作品的配景知识;(2)联合题干中的比力角度(思想内容、情感、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性;(3)要注意点面联合,既有总体分析,又有详细分析,表达时要注意条理清楚,条理明白。答题示例:齐安郡中偶题 杜牧两竿夕阳溪桥上,半缕轻烟柳影中。

几多绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。问:这两首诗都运用了什么体现手法来描画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所体现出来的差别情感的特点,并做简要的分析。

答:第一问:拟人体现手法。第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”(步骤一),含有诗人之恨,流露了伤感不平之情,基调凄怨低落(步骤二)。

后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶之中,似是“愁热”,却出现娇羞之态(步骤一),流露了作者的怜爱喜悦之情,基调生动有趣(步骤二)。二、易混术语区分1. 方式、手法的区分艺术手法,又叫表达技巧,包罗:(1) 表达方式:记叙、形貌、抒情、议论、说明。(2) 体现手法:起兴、遐想、陪衬、抑扬、照应、象征、对照、由实入虚、运用典故、托物言志、借古讽今、化静为动、以小见大、开门见山、褒词贬用、。(3) 修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、相比、排比、设问、反问、引用、反语、重复。

2. “情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景融会都是诗人把要表达的情感通过景物表达出来。诗人的情感全部寓于眼前的自然景致之中,一切景语皆情语。3. 形貌的角度 常见的角度:形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是嗅觉角度。三、诗歌中答题技巧总述 表达技巧在古代诗歌中占有重要的职位,表达技巧包罗体现手法、表达方式、修辞。

体现手法:用典、陪衬、渲染、铺陈、比兴、委婉蕴藉、对比手法、讽喻手法象征法、双关法......修辞:夸张、排比、对偶、比喻、借代、相比、设问、反问、重复......表达方式:(1)形貌 (2)抒情形貌:视听联合、消息联合、虚实联合抒情:直抒胸臆、寓情于景、情景融会分析诗歌语言常用的术语:准确、生动、形象、凝练、精炼、简练、明快、清新、新奇、优美、绚丽、蕴藉、质朴、自然......。


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